Guía No. 2 Sociales Sexto

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO JOSÉ SANDOVAL GÓMEZ

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL No. 2

IV PERIODO

Docente: Lyda Constanza Reyes Robles.	Área: Ciencias Sociales	Asignatura: Ciencias Sociales
Correo:constanza.anjosago@gmail.com	WhatsApp:	Grado: Sexto	I.H. 4 horas
Cursos: 6.1, 6.2, 6.3	Fecha: 26 de octubres al 6 de noviembre de 2020.	Tema: Colombia en la época precolombina.

COLOMBIA EN LA ÉPOCA PRECOLOMBINA

Fuente: https://images.app.goo.gl/jv7AJwBp3kJ2DU8L6

Hace unos 15000 años, llegaron los primeros pobladores desde el norte de América, quienes atravesaron el istmo de Panamá y se adentraron al territorio colombiano por la selva el Darién. Según otros análisis, otra parte de la población llegó por el océano Pacífico, y se instaló en los actuales territorios de Nariño, Cauca, Huila, Putumayo y parte del Tolima. 

Posteriormente, hacia el año 1200 a. C., algunos habitantes de los territorios de Centroamérica emprendieron camino hacia el sur, y se establecieron en el actual territorio colombiano. Otros pobladores llegaron provenientes de Brasil, usando el río Amazonas como ruta, y se ubicaron en la actual región del Amazonas. La diversidad de rutas de poblamiento, puede explicarse si se tiene en cuenta que Colombia era un paso obligado para el desplazamiento hacia el norte o el sur del continente. 

A continuación, revise el siguiente enlace con la explicación de la guía de aprendizaje 👇

Nuestros ancestros indígenas

ACTIVIDAD

Luego de analizar la información de la presentación, tome nota de las ideas más importantes y desarrolle los siguientes puntos.

1.     Lea el siguiente texto. Luego, responda las preguntas.

Los indígenas y su relación con el medio.

Las comunidades indígenas precolombinas desarrollaron una relación con la naturaleza mucho más equilibrada que la de nuestra sociedad actual. En esa relación predominaba el respeto por los elementos naturales, que no eran considerados como recursos para ser explotados, sino como fuerzas vivas que debían ser tratadas con delicadeza y veneración. Dicha actitud les permitía realizar actividades como la caza de animales, la recolección de frutors o la extracción de madera sin agotar estos elementos, asegurando, así, la disponibilidad de los mismos en el futuro.

Tomado de: Los caminos del saber 6. Pág. 265.

A.    ¿Qué cree que podemos aprender de los indígenas para mejorar nuestra relación con la naturaleza?

B.    ¿Cree que debemos tratar la naturaleza con respeto y veneración? Explique su respuesta.

 

2.     Para cerrar está guía sobre nuestra cultura ancestral, es importante reconocer el papel de la figura femenina, tanto en los hitos históricos como en los avances del país. Para hacer está exaltación, va a postular a la mujer o mujeres que en su familia se destaquen por su berraquera  y fuerza como colombianas. Para ello, va a tomar una fotografía de ella (s) en sus oficios cotidianos o donde se destaque el por qué de la nominación; puede agregar una frase a la fotografía.

 

RECURSOS: cuadernos, esferos, colores, cámara.

AUTOEVALUACION: cada estudiante deberá valorar su trabajo en terminos de responsabilidad, comprensión, honestidad y puntualidad en la resolución de la actividad.

EVIDENCIAS: las evidencias de la actividad deben ser enviadas a mi correo o WhatsApp, fecha límite  6 de noviembre 1:00 p.m.

BIBLIOGRAFIA

Cobos. P. F.,  Cote. R. J.,  Maldonado Z. C. &  Prieto. R. F. (2010).  Hipertexto sociales 6. Bogotá: Editorial Santillana.

Espitia. F. A. & Bossa. L. G. (2019). Desafíos sociales 6. Bogotá: Santillana S. A. S.

Rivera. R. C., Gutiérrez. S., Pulido. M. & Amórtegui. B. (2013). Los caminos del saber sociales 6. Bogotá: Editorial Santillana S. A.

Sarmiento. G., Moreno. F. M. & Gallego. G. G. (2000). Sociales integradas, historia y geografía. Aldea 6. Bogotá: Editorial Voluntad.

Guía No. 1. Sociales Sexto

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO JOSÉ SANDOVAL GÓMEZ

GUIA DE TRABAJO VIRTUAL No. 1

IV PERIODO

Docente: Lyda Constanza Reyes Robles.	Área: Ciencias Sociales	Asignatura: Ciencias Sociales
Correo:constanza.anjosago@gmail.com	WhatsApp:	Grado: Sexto	I.H. 4 horas
Cursos: 6.1, 6.2, 6.3	Fecha: 13 al 23 de octubres de 2020.	Tema: Las civilizaciones de mesoamérica.

LAS CIVILIZACIONES DE MESOAMÉRICA Y LOS ANDES

Entre el año 2000 a. C. y comienzos del año 1500 d. C. se desarrollaron importantes culturas en gran parte de lo que hoy es el territorio de México y América Central. Estos fueron: la olmeca, la zapoteca, la teotihuacana, la tolteca, la azteca y la maya. Por otro lado, desde hace más de 5000 años surgieron las primeras culturas en la cordillera de los Andes, una cadena montañosa que atraviesa toda Suramérica de sur a norte. Estas se destacaron por el excelente manejo de la cerámica y los tejidos, por la construcción de sistemas de riego y, en general, por las estrategias para establecer cultivos en zonas muy diversas que les permitía obtener diferentes productos como la Papa, el maíz y la hoja de coca. Los principales pueblos que habitaron esta zona fueron: caral, chavín, mochica, nazca, tiahuanaco, huarí, chimú e inca. 

FUENTE: https://images.app.goo.gl/F6UQd7f7hGxb9HQi6

A continuación, ingrese al siguiente enlace para observar y escuchar la explicación de la guía 👇

Las culturas mesoamericanas y de los Andes

ACTIVIDAD

Luego de observar y escuchar la información, por favor tome nota de las ideas más importantes y desarrolle los siguientes puntos.

1.     Busque el significado de las siguientes palabras: Chinampa, Ayllu, Náhuatl, Quipu, Camellones y Lascas.

2.     En un octavo de cartulina o cartón paja, elabore el mapa de Latinoamérica (puede ser político o físico). Y siga las siguientes instrucciones:

A.    Coloree con rojo las zonas que ocuparon los Aztecas.

B.    Coloree con amarillo las zonas ocupadas por los Mayas.

C.    Coloree con marrón la zona ocupada por los Incas.

D.   Ahora, ubique los siguientes lugares: Machu Picchu, Tenochtitlán, Chichén Itzá, Cuzco y Tikal.

E.    Finalmente, recuerde hacer las márgenes del mapa y colorear los océanos de color azul.

 

RECURSOS: cuadernos, esferos, colores, mapa, cartón paja o cartulina.

AUTOEVALUACIÓN: cada estudiante deberá valorar su trabajo en terminos de responsabilidad, comprensión, honestidad y puntualidad en la resolución de la actividad.

EVIDENCIAS: las evidencias de la actividad deben ser enviadas a mi correo o WhatsApp, fecha límite  23 de octubre 1:00 p.m.

BIBLIOGRAFIA

Cobos. P. F.,  Cote. R. J.,  Maldonado Z. C. &  Prieto. R. F. (2010).  Hipertexto sociales 6. Bogotá: Editorial Santillana.

Espitia. F. A. & Bossa. L. G. (2019). Desafíos sociales 6. Bogotá: Santillana S. A. S.

Sarmiento. G., Moreno. F. M. & Gallego. G. G. (2000). Sociales integradas, historia y geografía. Aldea 6. Bogotá: Editorial Voluntad.

Guía No. 3 Grado Sexto

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO JOSÉ SANDOVAL GÓMEZ

GUÍA DE APRENDIZAJE VIRTUAL No. 3

III PERIODO

Docente: Lyda Constanza Reyes Robles.	Área: Ciencias Sociales	Asignatura: Ciencias Sociales
Correo: constanza.anjosago@gmail.com	WhatsApp:	Grado: Sexto	I.H. 4 horas
Cursos: 6.1, 6.2, 6.3	Fecha: 14 al 28 de septiembre de 2020.	Tema: Legado cultural greco-romano. Boyacensidad.

LEGADO CULTURAL GRECO – ROMANO

Fuente: https://images.app.goo.gl/Stuoov6F4MsXwPBB6

Fuente: https://images.app.goo.gl/xZ6JLioKZWGbcUoT6

Las civilizaciones de Grecia y Roma son reconocidas como las más grandes de la Edad Antigua, pues su legado cultural influyó en las sociedades que les siguieron. Sin embargo, ellas mismas fueron culturas que resultaron del encuentro entre algunos pueblos y de la manera cómo se relacionaron con los espacios que habitaron.

A continuación, revise el siguiente enlace para escuchar la explicación 👇

PRESENTACIÓN CULTURA GRECO - ROMANA

ACTIVIDADES

Luego de leer y analizar la información del documento, por favor pegue la guía en el cuaderno, subraye las ideas más importantes y desarrolle los siguientes puntos.

1. Elabore el dios griego o romano que más le llame la atención con los materiales que tenga en casa (reciclaje, plastilina, arcilla, etc.). Luego, haga una ficha con el nombre e historia del mismo.

2. En el siguiente cuadro, describa 3 actividades deportivas incluidas en los Juegos Olímpicos de la antigüedad y de la modernidad.

Juegos Olímpicos antigüedad		Juegos Olímpicos modernos
Disciplina	Descripción	Disciplina	Descripción
Pentatlón		Fútbol

3. Así como los griegos y romanos se sentían orgullosos de su cultura, como boyacenses debemos acrecentar nuestros sentidos de identidad y pertenencia con el departamento. Busque un lugar de su casa donde pueda hacer “El rinconcito boyacense” y decórelo con todo lo que represente nuestra cultura; por ejemplo, la bandera de Boyacá, una ruana, etc., lo importante es que utilice lo que tenga en casa y que sea propio de la idiosincracia boyacense. Cuando lo tenga listo, tómese una foto junto a él utilizando el uniforme del colegio.

 

RECURSOS: cuadernos, esferos, colores, materiales reciclables, plastilina, etc.

AUTOEVALUACIÓN: cada estudiante deberá valorar su trabajo en términos de responsabilidad, comprensión, honestidad y puntualidad en la resolución de la actividad.

EVIDENCIAS: las evidencias de la actividad deben ser enviadas a mi correo o WhatsApp, fecha límite  28 de septiembre 1:00 p.m.

BIBLIOGRAFIA

Cobos. P. F.,  Cote. R. J.,  Maldonado Z. C. &  Prieto. R. F. (2010).  Hipertexto sociales 6. Bogotá: Editorial Santillana.

Espitia. F. A. & Bossa. L. G. (2019). Desafíos sociales 6. Bogotá:

Santillana S. A. S.

Sarmiento. G., Moreno. F. M. & Gallego. G. G. (2000). Sociales integradas, historia y geografía. Aldea 6. Bogotá: Editorial Voluntad.

Guía No. 2 Grado Sexto

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO JOSÉ SANDOVAL GÓMEZ

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL No. 2

III PERIODO 

Docente: Lyda Constanza Reyes Robles.	Área: Ciencias Sociales	Asignatura: Ciencias Sociales
Correo: constanza.anjosago@gmail.com	WhatsApp:	Grado: Sexto	I.H. 4 horas
Cursos: 6.1, 6.2, 6.3	Fecha: 24 de agosto al 11 de septiembre de 2020	Tema: Historia, ubicación, organización socio-política y económica de Roma

LA CIVILIZACIÓN DE LA ANTIGUA ROMA

Fuente: https://images.app.goo.gl/U7bTbJMt2WyNXTkC7

El escenario donde se desarrolló la civilización romana fue la Península Itálica, también conocida como la bota itálica, debido a su forma.

La península Itálica está recorrida de norte a sur por los montes Apeninos y presenta algunas llanuras y vales. Entre los principales están:

• Al norte, el valle del río Po, que desemboca en el mar Adriático.
• En el centro, la llanura de Etruria, recorrida por el río Arno, y la llanura del Lacio, atravesada por el río Tíber.
• Al sur está la llanura de Campania, recorrida por el río Volturno.

Por lo demás, Italia se halla rodeada por el mar Mediterráneo, al que los romanos llamaban también el MARE NOSTRUM, que quiere decir "nuestro mar", puesto que lo consideraban propio.

La ubicación privilegiada de la ciudad de Roma, en el centro de la península, le ayudó a convertirse desde sus comienzos en un lugar de gran importancia. Además, el hecho de estar rodeada de ríos navegables y de valles fértiles, facilitó su desarrollo económico.

A continuación, los invito a revisar el siguiente enlace para conocer más de la historia de la Civilización de la antigua Roma. 👇

PRESENTACIÓN HISTÓRICA DE LA ANTIGUA ROMA

ACTIVIDADES

Luego de leer y analizar los aspectos más importantes de la civilización de Roma antigua, por favor pegue la guía en el cuaderno y desarrolle los siguientes puntos.

1. Represente a través de una historieta el origen mítico de Roma.

2. En el siguiente cuadro, establezca dos diferencias y dos semejanzas entre la república romana y el Imperio Romano. Utiliza la información de esta guía.

3. Lea comprensivamente el siguiente fragmento y responda las preguntas.

 

Dejo mi capa en el vestíbulo, me doy un toquecillo con el peine, entro y digo: “Salve, maestro”. El maestro me abraza y contesta a mi saludo. El esclavo me alcanza entonces las tablillas enceradas, el recado para escribir y la regla. Copio el modelo; cuando lo he escrito, lo enseño al maestro que me corrige. “Pon un poco de agua en la tinta. ¿Ves? Va mejor ahora. Enséñame tu pluma, tu cortaplumas. Enséñame ¿cómo has escrito? No está mal...” o bien: “Tú merecerías el látigo, pero te perdono...”. He terminado de aprender mi lección y le pido permiso al maestro para almorzar en casa. El maestro me otorga el permiso para salir y yo le digo entonces: “Que lo pases bien” y él me devuelve el saludo. Luego llego a casa y me cambio. Después tomo un poco de pan blanco, aceitunas, queso, higos secos y nueces; bebo agua fresca y, terminado el almuerzo, vuelvo a la escuela. El maestro se apresta a leer y nos dice: “¡A trabajar!”.

Adaptado de H.I. Marrou, Historia de la educación en la Antigüedad.

 

A.   ¿A qué clase social cree que pertenece el niño del relato, noble o plebeyo? ¿Por qué?

B.   ¿En qué lugar se llevaba a cabo la educación de los niños?

C.   ¿Qué semejanzas y qué diferencias encuentra entre la educación en la antigua Roma y la educación actual?

 

RECURSOS: cuadernos, esferos, colores.

AUTOEVALUACIÓN: cada estudiante deberá valorar su trabajo en términos de responsabilidad, comprensión, honestidad y puntualidad en la resolución de la actividad.

EVIDENCIAS: las evidencias de la actividad deben ser enviadas a mi correo o WhatsApp, fecha limite 11 de septiembre, 1:00 p.m.

BIBLIOGRAFÍA

Cobos. P. F.,  Cote. R. J.,  Maldonado Z. C. &  Prieto. R. F. (2010).  Hipertexto sociales 6. Bogotá: Editorial Santillana.

Espitia. F. A. & Bossa. L. G. (2019). Desafíos sociales 6. Bogotá:

Santillana S. A. S.

Sarmiento. G., Moreno. F. M. & Gallego. G. G. (2000). Sociales integradas, historia y geografía. Aldea 6. Bogotá: Editorial Voluntad.

Guía No. 1. Grado Sexto.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO JOSÉ SANDOVAL GÓMEZ

GUIA DE TRABAJO VIRTUAL No. 1

III PERIODO

Docente: Lyda Constanza Reyes Robles.	Área: Ciencias Sociales	Asignatura: Ciencias Sociales
Correo: constanza.anjosago@gmail.com	WhatsApp:	Grado: Sexto	I.H. 4 horas
Cursos: 6.1, 6.2, 6.3	Fecha: 3 al 21 de agosto de 2020	Tema: Historia, ubicación, organización socio-política y económica de Grecia.

LA CIVILIZACIÓN DE LA ANTIGUA GRECIA

Fuente: https://images.app.goo.gl/8KVZr7NrwdfQyBAp9

Grecia se encuentra en la península de los Balcanes, al sur de Europa. El territorio griego se caracteriza por la ausencia de llanuras extensas, la escasez de ríos caudalosos y la presencia de muchas montañas. Esta situación geográfica influyó en la formación de varias Ciudades-Estado independientes en un territorio relativamente pequeño.

Desde el año 3000 a.C. surgieron las primeras civilizaciones griegas, las cuales alcanzaron un grado de organización política, social y económica importante.

Ahora, por favor observe y analice la siguiente presentación dando click en el enlace 👇

https://view.genial.ly/5f28a347e52f600ddd2d5ec0/presentation-civilizacion-de-la-antigua-grecia

ACTIVIDADES

Luego de leer y analizar la presentación, tome los apuntes más relevantes y desarrolle los siguientes puntos.

1.    Escriba el significado de las siguientes palabras: Democracia, Diarquía, Estratega, Ecclesía, Apella, Gerusía.

2.    Elabore una historieta sobre el Imperio Macedónico. Utilice la información de esta guía.

3.    Lea comprensivamente el siguiente fragmento y responda las preguntas.

 

Durante la época clásica, las mujeres en Atenas eran consideradas menores de edad, no contaban con el derecho a la participación como ciudadanas, ni podían asistir o hacer parte de actividades públicas como las que se desarrollaban en el gimnasio y en el teatro. En muchas obras teatrales se les representaba como seres indefensos y manipulables. Sin embargo, en el periodo helénico las mujeres lograron obtener una participación más amplia en la sociedad, así como ciertos derechos políticos, incluso, como fue el caso de algunas, el estado de ciudadanas.

Tomado de: Desafíos sociales 6, p. 245.

A.   ¿Por qué crees que se tenía esa imagen sobre las mujeres en Grecia clásica?

B.   ¿Cómo aporta a una sociedad el garantizar la igualdad y los derechos de las mujeres?

4.    Consulte el siguiente link sobre el origen de los Derechos Humanos y sus características. Con dicha información construya un gráfico de araña.

https://www.ohchr.org/sp/issues/pages/whatarehumanrights.aspx#:~:text=Los%20derechos%20humanos%20son%20derechos,derechos%20humanos%2C%20sin%20discriminaci%C3%B3n%20alguna.

 

RECURSOS: cuadernos, esferos, consultas, colores, diccionario.

AUTOEVALUACIÓN: cada estudiante deberá valorar su trabajo en términos de responsabilidad, comprensión, honestidad y puntualidad en la resolución de la actividad.

EVIDENCIAS: las evidencias de la actividad deben ser enviadas a mi correo o WhatsApp, fecha limite 21 de agosto, 1:00 p.m. Cada hoja debe estar marcada con nombres y apellidos completos y el curso, en la parte superior.

BIBLIOGRAFIA

Cobos. P. F.,  Cote. R. J.,  Maldonado Z. C. &  Prieto. R. F. (2010).  Hipertexto sociales 6. Bogotá: Editorial Santillana.

Espitia. F. A. & Bossa. L. G. (2019). Desafíos sociales 6. Bogotá: Santillana S. A. S.

Sarmiento. G., Moreno. F. M. & Gallego. G. G. (2000). Sociales integradas, historia y geografía. Aldea 6. Bogotá: Editorial Voluntad.