GUÍA No. 5 DE APRENDIZAJE VIRTUAL, CIENCIAS POLÍTICAS 10°

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO JOSÉ SANDOVAL GÓMEZ
GUIA DE TRABAJO VIRTUAL No. 5
II PERIODO - 2021

Docente: Lyda Constanza Reyes Robles	Área: Ciencias Sociales	Asignatura: Ciencias Políticas y Económicas.
Correo: lyda.reyes@iesandovalgomez.edu.co	WhatsApp: 3173444023	Grado: Décimo	I.H. 2 horas
Cursos: 10.1, 10.2, 10.3.	Fecha: 26 de abril al 7 de mayo.	Tema: Las escuelas económicas.

¿EN QUÉ CONSISTEN LAS ESCUELAS ECONÓMICAS Y CUÁLES SON?

Fuente: https://images.app.goo.gl/abu7enhW18vst2pHA

Una escuela de pensamiento económico o corriente de pensamiento económico está formada por un conjunto de ideas económicas. En general, las escuelas de pensamiento económico se centran en indicar cuál es la forma en que la economía debería funcionar. Es decir, cómo se supone que debería ser la economía.

A continuación, podrá encontrar las características de las principales escuelas de pensamiento económico y la actividad a desarrollar, dando click en el siguiente enlace 👇

LAS ESCUELAS ECONÓMICAS

GUÍA No. 5 DE APRENDIZAJE VIRTUAL, CIENCIAS SOCIALES 7°

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO JOSÉ SANDOVAL GÓMEZ
GUIA DE TRABAJO VIRTUAL No. 5
II PERIODO - 2021

Docente: Lyda Constanza Reyes Robles	Área: Ciencias Sociales	Asignatura: ciencias Sociales.
Correo: lyda.reyes@iesandovalgomez.edu.co	WhatsApp: 3173444023	Grado: Séptimo	I.H. 4 horas
Cursos: 7.1, 7.2, 7.3	Fecha: 26 de abril al 7 de mayo.	Tema: El nacimiento de los Estados Nacionales Modernos

¿CÓMO SURGIERON LOS ESTADOS NACIONALES MODERNOS?

El prestamista y su mujer, oleo de Quentin Massys (1514), representa el interés de las familias ricas por el dinero.

Fuente: https://images.app.goo.gl/bG4fbNdvU44mYUsY7

Tras la crisis del mundo medieval en el siglo XV, dos hechos marcaron el inicio del mundo moderno: la caída de Constantinopla en 1453, y la llegada de los europeos a América en 1492. En este periodo, Europa experimentó profundos cambios económicos y sociales que facilitaron en poco tiempo la consolidación de poderosos Estados y reinos, algunos de los cuales perduran hasta la actualidad.

A continuación, podrá encontrar la explicación completa del horizonte conceptual de esta guía y la actividad a desarrollar. Por favor, de click en el siguiente enlace 👇

EL NACIMIENTO DE LOS ESTADOS MODERNOS

GUÍA No. 4 DE APRENDIZAJE VIRTUAL, LECTURA CRÍTICA 11.2

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO JOSÉ SANDOVAL GÓMEZ
GUIA DE TRABAJO VIRTUAL No. 4
II PERIODO - 2021

Docente: Lyda Constanza Reyes Robles	Área: Lengua Castellana	Asignatura: Lectura crítica
Correo: lyda.reyes@iesandovalgomez.edu.co	WhatsApp: 3173444023	Grado: Undécimo	I.H. 2 horas
Cursos: 11.2	Fecha: 26 de abril al 14 de mayo.	Tema: el realismo y el simbolismo. “Crimen y Castigo.

Fuente: https://images.app.goo.gl/bMNUdCz2JE28t4q3A

"Crimen y castigo (1866), considerada por la crítica como la primera obra maestra de Dostoievski, es un profundo análisis psicológico de su protagonista, el joven estudiante Raskolnikov, cuya firme creencia en que los fines humanitarios justifican la maldad le conduce al asesinato de un usurero petersburgués. Pero, desde que comete el crimen, la culpabilidad será una pesadilla constante con la que el estudiante será incapaz de convivir. 

El estilo enfebrecido y compasivo de Dostoievski sigue con una maestría única los recovecos de las contradicciones emocionales del estudiante y refleja la lucha extrema que libra con su conciencia mientras deambula por las calles de San Petersburgo. Ya en prisión, Raskolnikov se da cuenta de que la felicidad no puede ser alcanzada siguiendo un plan establecido a priori por la razón: ha de ganarse con sufrimiento".

Fuente: https://quelibroleo.com/crimen-y-castigo

A continuación, encontrará la lectura y actividades correspondientes al análisis de un fragmento de Crimen y Castigo, dando click en el siguiente enlace 👇

CRIMEN Y CASTIGO

GUÍA No. 3 DE APRENDIZAJE VIRTUAL, ÉTICA Y VALORES HUMANOS 11.1 Y 11.3

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO JOSÉ SANDOVAL GÓMEZ
GUIA DE TRABAJO VIRTUAL No. 3
II PERIODO - 2021

Docentes: Lyda Constanza Reyes Robles – Olga Lucía Sachica Machado	Área: Ética y valores humanos	Asignatura: Ética y valores humanos
Correo: lyda.reyes@iesandovalgomez.edu.co – olga.sachica@iesandovalgomez.edu.co	WhatsApp: 3173444023 3115037404	Grado: Undécimo	I.H. 1 horas
Cursos: 11.1, 11.2, 11.3.	Fecha: 27 de abril al 21 de mayo	Tema: La verdad Vs. El chisme

Fuente: https://images.app.goo.gl/VUZFxXB36dpJWVu18

La verdad es un concepto abstracto de difícil definición. El término procede del latín “veritas” y está asociado con la conformidad de lo que se dice con lo que se piensa o siente. Por ejemplo: si una persona tiene pensado vender su casa y, ante una pregunta, responde “yo nunca vendería mi casa”, no está diciendo la verdad. Por lo tanto, está mintiendo y la mentira es lo opuesto a la verdad.

A continuación, encontrará la guía completa junto con las actividades a desarrollar, dando click 👇 en el siguiente enlace

EL VALOR DE LA VERDAD VS EL CHISME

PLANES DE AULA II PERIODO

 BIENVENIDOS AL II PERIODO ACADÉMICO

"Los retos son los que hacen la vida interesante, y superarlos es lo que hace que la vida tenga un significado"

Fuente: https://images.app.goo.gl/jRwC4UwTCoWVuxWj7

Apreciados estudiantes y padres de familia, iniciamos el II periodo académico, luego de un arduo trabajo y dedicación de 10 semanas. 

Con la energía recargada y mucho entusiasmo vamos a continuar alimentando nuestro intelecto, haciendo del aprendizaje una linda tonada para escuchar.

Por ello, los invito a consultar, según su grado y área, el plan de clase del II periodo, para que lo lean, descarguen, firmen y peguen en sus cuadernos.

PLAN DE CLASE II PERIODO CIENCIAS SOCIALES 7°

PLAN DE CLASE II PERIODO CIENVCIAS POLÍTICAS 10°

PLAN DE CLASE ÉTICA Y VALORES II PERIODO 11.1 Y 11.3

PLAN DE CLASE LECTURA CRÍTICA 11.2

Guía No. 3 de aprendizaje virtual, Lectura Crítica 11.2.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO JOSÉ SANDOVAL GÓMEZ

GUIA DE TRABAJO VIRTUAL No. 3

    I PERIODO - 2021 

Docente: Lyda Constanza Reyes Robles	Área: Lengua Castellana	Asignatura: Lectura crítica
Correo: lyda.reyes@iesandovalgomez.edu.co	WhatsApp: 3173444023	Grado: Undécimo	I.H.     2 horas
Cursos: 11.2	Fecha: 5 al 16 de abril	Tema: Prueba saber

TIPS PARA LEER COMPRENSIVAMENTE

Fuente: https://images.app.goo.gl/YTbpxwEiiGFf8YpN9

La lectura crítica no es una actividad que se limita únicamente a opinar sobre el contenido de un texto, sino que integra la lectura comprensiva. Requiere la previa comprensión integral del texto  para asumir una postura reflexiva ante él; esto implica emitir juicios y valoraciones de los argumentos del autor.

¿Cómo comprender un texto?

Primero es necesario conocer todo el vocabulario. Si lo desconoces, no podrás nunca conocer los postulados del autor. Ten presente que en muchas ocasiones, las palabras poco conocidas son las palabras clave. Estas le aportarán mucho valor al significado que debes tener del texto.

 

¿Cómo hago si no tengo la posibilidad de consultar el nuevo vocabulario en un diccionario?

 

1. Primero, revisa el contexto. Es probable que el texto que está antes o después de las palabras desconocidas te dé indicios de qué puede significar la palabra.

 

2. Si no te funciona el contexto, revisa la raíz etimológica de la palabra; es decir cómo empieza o qué partes de la oración se parecen a alguna palabra que sí conozcas.

 

 

Los aspectos que debes tener en cuenta a la hora de leer comprensivamente

 

La lectura comprensiva y crítica es una actividad que implica tener en cuenta todo tipo de símbolos que tienen los textos. Hay símbolos explícitos y símbolos implícitos; los primeros aparecen dibujados o escritos en el texto, mientras que los últimos se generan por una abstracción que se hace de todo el conjunto de la lectura.

Esta percepción de símbolos gráficos, o decodificación,  permite la comprensión mediante el análisis profundo de su contenido. Si además de esto, logras sintetizar los contenidos del texto, podrás identificar, extraer y analizar las ideas globales y después establecer una posición crítica.

La lectura comprensiva la habrás logrando cuando aprendas y desarrolles técnicas de lectura. Para esto es necesario que estés en capacidad de:

1. Comprender integralmente un texto.

2. Establecer rutinas de lectura comprensiva.

3. Desarrollar tus propias estrategias para entender y memorizar palabras nuevas.

4. Analizar los tipo de oraciones, párrafos, textos y que presenta cada texto.

La comprensión de lectura integral abre las puertas a la lectura crítica. Se logra cuando se aplican adecuadamente diferentes niveles de comprensión de lectura: 

*Literal: comprender la información local del texto, esto es, su estructura y vocabulario.

*Interpretativa: extraer el sentido global del texto al relacionar su contenido con los conocimientos previos del lector.

*Inferencial o intratextual: establecer relaciones entre los contenidos del texto para deducir o inferir información o conclusiones implícitas en el texto).

*Comparativa o intertextual: relacionar el contenido del texto con el presente en otros textos previamente leídos.

Tomado de: https://blog.ipler.edu.co/lectura-critica

A continuación, podrá encontrar la guía de aprendizaje virtual No. 4, que cierra el I periodo académico. Por favor, de click en el siguiente enlace 👇

GUÍA DE APRENDIZAJE VIRTUAL No. 3, PRUEBA SABER LECTURA CRÍTICA

Guía No. 4 de aprendizaje virtual, Ciencias Sociales séptimo.

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO JOSÉ SANDOVAL GÓMEZ

GUIA DE TRABAJO VIRTUAL No. 4

    I PERIODO - 2021

Docente: Lyda Constanza Reyes Robles	Área: Ciencias Sociales	Asignatura: Ciencias Sociales
Correo: lyda.reyes@iesandovalgomez.edu.co	WhatsApp: 3173444023	Grado: Séptimo	I.H. 4 horas
Cursos: 7.1, 7.2, 7.3.	Fecha: 5 al 16 de abril	Tema: crisis de la Edad Media.

CRISIS DE LA EDAD MEDIA

Fuente: https://images.app.goo.gl/ttsnZ36eLh66uNT6A

Después de dos siglos de florecimiento cultural y expansión económica, Europa enfrentó una época de crisis, entre los siglos XIV y XV, por cuenta de la guerra, el hambre y la peste, las cuales produjeron levantamientos populares. A estos factores, se sumó una crisis de la cristiandad, manifestada en la aparición del Cisma de occidente.

A continuación, podrá encontrar la guía de aprendizaje virtual No. 4, que cierra el I periodo académico. Por favor, de click en el siguiente enlace 👇

GUÍA DE APRENDIZAJE VIRTUAL No. 4, CRISIS DE LA EDAD MEDIA

Por favor revise los siguientes videos complementarios.

LAS CRUZADAS

EL IMPERIO ISLÁMICO

ACTIVIDAD

Luego de leer y analizar la información del documento, por favor subraye las ideas relevantes y pegue la guía en el cuaderno de Ciencias Sociales. Finalmente, desarrolle los siguientes:

1. La Baja Edad Media fue un época de constantes conflictos y enfrentamientos entre diferentes pueblos. Después de la desintegración del Imperio romano, los diferentes pueblos y tribus comenzaron a establecerse en sitios determinados, convirtiéndose en lo que sería el origen de los países modernos. Para apoderarse de territorios generalmente se tenía que recurrir a la guerra y al enfrentamiento. Cada pueblo desarrolló características particulares, tanto en su forma de luchar, como de vestir y en el estilo de sus armas, lo cual convirtió a la Edad Media en uno de los períodos de más diversidad en el arte de la guerra. Por ello, en un octavo de cartulina o cartón paja y con los materiales que tenga en casa, seleccione uno de los siguientes soldados sarraceno, turco, bereber, húngaro, mongol o templario. Dibújelo teniendo en cuenta el vestido y las armas que utilizaba. A un lado, haga una pequeña reseña del mismo.

2. Lea el siguiente texto con base en la cátedra de Tunja en su eje territorio. Luego, resuelva el ejercicio propuesto.

EL RELIEVE TUNJANO

Algunas de las formas más visibles del relieve Tunjano lo constituyen las cárcavas, estas se encuentran en la parte urbana y rural del municipio de Tunja, principalmente en los barrios:

Santa Lucia, Veinte de Julio, San Lázaro, Bello Horizonte, Los Andes, Colinas de San Fernando,

Libertador, Nazareth, Jordán, Antonia Santos, Obrero, Hunza, La Granja, Villa Luz, Santa Rita y Asís. Además, en algunas veredas como la de Pirgua, Tras el Alto, La Esperanza y Runta.

La formación de cárcavas se ha convertido en un peligro para el municipio ya que en estas se encuentran asentamientos cuyas construcciones se encuentran amenazadas. En el perímetro urbano hay aproximadamente 60 Ha de cárcavas. El abandono de la población rural de muchos municipios aledaños a Tunja, motivó la búsqueda de refugio en sectores marginados de la ciudad, muchos de los lugares ocupados por la nueva población eran terrenos baldíos en zonas de cárcavas.

Otros de los riesgos a los que se enfrenta nuestra ciudad, por una parte se deben a las inundaciones en temporadas de lluvias lo que también conlleva a deslizamientos. Por otra parte, los riesgos de incendios en las temporadas secas. También existen los peligros por sismicidad, ya que

Tunja al igual que las demás ciudades de la Región Andina de Colombia se encuentra en un área altamente propensa a la actividad sísmica, derivadas de la interacción de tres placas tectónicas la Placa de Nazca, la de Suramérica y la Placa del Caribe; consecuencia del choque entre estas existen 3 fallas geológicas en la ciudad, la falla Tras del Alto, falla el Asís y falla del Centro.

Cartilla Tunja nuestro municipio grado séptimo, pág. 7 – 8.

 

·     Elabore una cartelera sobre las condiciones geográficas de Tunja, relacionadas con los procesos erosivos como las cárcavas.

RECURSOS: cuadernos, esferos, colores, mapa, cartón paja o cartulina.

EVIDENCIAS: las evidencias de la actividad deben ser enviadas al correo o WhatsApp de la docente, fecha límite 16 de abril 1:00 p.m.

BIBLIOGRAFIA

Espitia. A. L.,  Garzón. D. F.,  Gaviria. D. M., Rojas. L.F. & Vega. M. J. (2019).  Desafíos sociales 7. Bogotá: Santillana S. A. S.

Maldonado. C. A., Prieto. F. A., Conos. F. A. & Cristancho. H. (2010). Hipertexto sociales 7. Bogotá: Editorial Santillana S. A.